Ciência, Tecnologia e Sociedade: disciplina UFABC

Prezadas e prezados,

1. Os textos da aula 14 (22/04- com a Professora convidada) foram alterados. Os novos textos com os respectivos links (também alterados no cronograma) são:
Essencial
SCHIEBINGER, Londa. Ampliando a Participação das Mulheres na Clência: questões relativas aos conhecimentos. Tradução para fins de estudo pela Doutora Neide Mayumi Osada do original: “Getting More Women into Science: Knowledge Issues”, Harvard Journal of Law & Gender, Vol. 30, 2007, pg. 365-377 Link: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/04/londa-schiebinger_texto-base-aula-gc3aanero.pdf
Complementares
SCHIEBINGER, Londa. “Getting More Women into Science: Knowledge Issues”, Harvard Journal of Law & Gender, Vol. 30, 2007, pg. 365-377. (original do texto essencial, que foi traduzido). Link:https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/04/365-378_schiebinger_getting-more-women-into-sciences.pdf
MARTIN, Emily. “The Egg and the Sperm: How Science has Constructed a Romance based on Stereotypical Male-Female Roles”. In: KELLER, Evelyn F., e LONGINO, Helen E. (eds.). Feminism and Science. New York: Oxford University Press, 1996, p. 103-20.Link: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/04/201-3-the-egg-and-the-sperm-by-emily-martin-1991.pdf Tradução em: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/04/o-c3b3vulo-e-o-esperma1.docx

2. O post com as faltas parciais foi atualizado. Os arquivos têm a contagem de faltas até o dia 25/03 (referente a 10 aulas). Lembrando ainda que a presença na última sessão (vista de provas) é opcional, todas e todos terão presença nessa sessão.
Links: 19 às 21hs: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/04/cts20151qfn19_21150413.xlsx
21 às 23hs: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/04/cts20151qfn21_23150413.xlsx

Atenciosamente,

Adalberto Azevedo

Planejamento da disciplina: Ciência, Tecnologia e Sociedade

Turmas

A-noturno (Santo André): quarta das 19:00 às 21:00, sala S - 212-0, semanal , sexta das 19:00 às 21:00, sala S - 212-0, quinzenal I
B-noturno (Santo André): quarta das 21:00 às 23:00, sala S - 208-0, semanal , sexta das 21:00 às 23:00, sala S - 208-0, quinzenal I

Objetivos gerais

Apresentar estudos que relacionam ciência, tecnologia e sociedade, abrangendo as correntes teóricas mais conhecidas, visando desenvolver capacidades de análise crítica sobre propostas e ações de atores públicos e privados na área de C,T&I (Ciência, Tecnologia e Inovação), bem como entender o funcionamento das instituições relacionadas a C,T&I, entendendo seu papel como ator importante para o avanço da C,T&I nas instituições em que trabalham ou trabalharão no futuro.

A produção de C&T é, desde as Primeiras Revoluções Industriais, uma força social de grande importância, onipresente em todas as nações do planeta, cujos governos e instituições privadas dispendem uma considerável quantidade de recursos financeiros, humanos e materiais em atividades de C&T&I, evidenciando a importância de se conhecer esse universo para todas as carreiras. Ao aumento de escala das atividades de C&T correspondeu um incremento de seus impactos positivos e negativos sobre a sociedade e seu ambiente, a maior apropriação privada de seus resultados, bem como o aumento da complexidade dos determinantes do rumo e intensidade das atividades de C&T, consideradas atualmente um dos principais elementos de fortalecimento da base de produção de recursos materiais e humanos de uma dada sociedade. Frente à idéia generalizada pelo senso comum de que a produção de C&T produz necessariamente bem estar e progresso social, o objetivo da disciplina é apresentar as principais correntes teóricas que discutem as relações entre C&T e sociedade, ilustradas por exemplos históricos que mostram os determinantes e impactos das atividades de C&T. Dessa maneira, a disciplina busca fornecer informações que estimulem a reflexão crítica sobre a produção C&T, reconhecendo sua não neutralidade e seu caráter ambíguo, capaz de gerar avanços e retrocessos sociais, além de sujeita à apropriação por interesses político/ideológicos e econômicos. Também se espera fornecer informações sobre instituições e atores dos sistemas de C&T, dando destaque ao caso brasileiro, sua evolução histórica, atores e perspectivas frente a acontecimentos políticos e econômicos recentes. Com isso, espera-se que os alunos entendam seu papel como atores importantes para o avanço de ações de C,T&I nas instituições em que ingressarem durante ou após o curso.

Objetivos específicos

Analisar as relações entre Ciência, Tecnologia e Inovação (C,T&I) e seu entorno social, revelando condicionantes sociais da C,T&I, bem como as implicações sociais de distintas trajetórias científicas, tecnológicas e Inovativas.
Fornecer aos alunos elementos teóricos, ilustrados por exemplos da história da C&T, que permitam uma visão crítica da produção de C,T&I, especialmente as relações entre essas três atividades sociais.
Enfatizar a dimensão política, coletiva e não neutra da produção social da C,T&I, descrevendo suas instituições (incluindo regras de funcionamento), atores típicos e suas inter-relações, bem como as limitações da C,T&I como instrumento de melhoria do bem estar social, destacando-se o papel da C&T nos processos sociais de geração de inovações.
Destacar as inter-relações entre as mudanças trazidas pela C,T&I em outras dimensões sociais (trabalho, meio ambiente, aprendizagem/capacitação, cultura, relações de gênero);
Apresentar as características políticas e as instituições de C&T brasileiras, suas limitações e suas perspectivas em função de determinantes históricos, com destaque para acontecimentos políticos e econômicos recentes.

Ementa

Evolução bio-cultural do ser humano: técnicas e tecnologias como dimensões da humanidade. Metodologia, racionalidade e relativismo. Ciência, tecnologia e inovação como fato social. Indivíduo, Estado e sociedade. Política científica e tecnológica. Valores e ética na prática científica. Controvérsias científicas.


Conteúdo programático
Aulas	Conteúdo	Estratégias didáticas	Avaliação
Aula 1 (04/02_Quarta)- Introdução ao curso	1. Temas da aula: Apresentação do Professor; apresentação e discussão do curso e sua estrutura, objetivos e critérios de avaliação. Apresentação do Blog da disciplina. Definição de trabalhos/atividades em sala. Formação de grupos para trabalhos/atividades em sala. Introdução aos conceitos e problemas abordados no campo CTS: C&T como atividade socialmente determinada e determinante; diferenças entre ciência, tecnologia e inovação.	1. Leitura individual e questão dirigida sobre texto (em sala): Barreto, P. Quando a vida humana começa? Jornal da Ciência e-mail 4712, 24 de Abril de 2013. Disponível: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=86781 2. Atividade didática: Conhecendo os alunos (preenchimento anônimo de uma ficha com informações pessoais e opiniões sobre o formato do curso apresentado).	Participação em aula.
Aula 2 (06/02_Sexta)- Os Estudos CTS: Visão Geral	1. Temas da aula: Temas e perspectivas teóricas dos Estudos CTS	1. Texto de leitura essencial (link para download): Premebida, Neves e Almeida (2011) (http://www.scielo.br/pdf/soc/v13n26/03.pdf ) 2. Leituras complementares (links para download): Bazzo (2003) (http://www.divshare.com/download/24042190-04e); Vessuri (1991) (http://www.divshare.com/download/24042202-bee); Sutz (1996) (http://www.divshare.com/download/24042204-fe3); Spiegel-Rösing (1977) ( http://www.divshare.com/download/24042207-191 ). 3. Vídeo comentado: A História da Ciência-BBC (Segunda metade do episódio 1 (30 min)- O que há lá fora? Vídeo completo (6 partes) em https://www.youtube.com/user/informacaogratuita/videos	Participação em aula.
Aula 3 (11/02_Quarta)- Ciência e Tecnologia na perspectiva diferenciacionista	1. Temas da aula: O que define a ciência? Padrões de conduta científica na perspectiva de Robert K. Merton.	1. Texto de leitura essencial (link para download): Shinn e Ragouet (2008) páginas 13-23 (https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2014/10/mertonaula3.pdf)) 2. Leituras complementares (links para download):; Santos (1978), páginas 14-29 (http://www.boaventuradesousasantos.pt/media/pdfs/Da_sociologia_da_ciencia_a_politica_cientifica_RCCS1.PDF) 3. Vídeo/debate em sala: A grande farsa do aquecimento global (BBC, 2007, 75 min). Vídeo em http://www.youtube.com/watch?v=NvSJQQuOtxg&list=PL25DFE5938961A6B7 (Playlist com 8 partes).	Participação em aula.
Aula 4 (20/02_Sexta) – A perspectiva diferenciacionista: Robert Merton	1. Temas da aula: O surgimento da ciência e sua relação com a ética religiosa na perspectiva Mertoniana	1. Texto de leitura essencial (link para download): Merton (1968) (páginas 675-707) (http://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2014/09/merton1968.pdf) 2. Leituras complementares (link para download):; Santos (1978), páginas 14-29 (http://www.boaventuradesousasantos.pt/media/pdfs/Da_sociologia_da_ciencia_a_politica_cientifica_RCCS1.PDF)	Participação em aula.
Aula 5 (04/03_Quarta)- Origens do anti-diferenciacionismo: Thomas Kuhn	1. Temas da aula: Thomas Kuhn e a abordagem antidiferenciacionista na sociologia da ciência.	1. Texto de leitura essencial (link para download): Shinn e Ragouet (2008) páginas 47-57 (https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2014/09/shinnragouetkuhn.pdf ) 2. Leituras complementares (links para download): Santos (1978), páginas 29-56 (http://www.boaventuradesousasantos.pt/media/pdfs/Da_sociologia_da_ciencia_a_politica_cientifica_RCCS1.PDF) 3. Vídeo: A Saga do Prêmio Nobel- da Relatividade ao Big Bang disponível em http://www.youtube.com/watch?v=psyySZb1gyU 4. Leitura e questão dirigida sobre texto (em sala): "O grande dilema de Einstein"- Marcelo Gleiser, Folha de S. Paulo, 15/09/2002. Disponível: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ciencia/fe1509200202.htm	Participação em aula.
Aula 6 (06/03_Sexta) – Thomas Kuhn: Dogma e Ciência	1. Temas da aula: C&T como processo social. Paradigmas científicos, ciência normal e as revoluções científicas.	1. Texto de leitura essencial (link para download): Kuhn (1979) (https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2014/09/khun1979.pdf ) 2. Leituras complementares (links para download): Kuhn (2006) 3. Vídeo: Trecho de documentário do Discovery Channel- Plutão é um planeta? (http://www.youtube.com/watch?v=kSOvsYHFKdc). 3. Leitura e questão dirigida sobre texto (em sala): Avancini, M.M. e Aguiar, R.S. O erro deliberado e o necessário. Com Ciência, 10/04/2013. Disponível: http://www.comciencia.br/comciencia/?section=8&tipo=resenha&edicao=87	Participação em aula.

Aula 7 (11/03_Quarta): A visão antidiferenciacionista: o Programa Forte da Sociologia da Ciência e Tecnologia	1. Temas da aula: a definir	1. Texto de leitura essencial (link para download): Shinn e Ragouet (2008) págs 59-72 (item 1.2) (https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/03/shinnragouetprogforte.pdf) 2. Leituras complementares: Palácios (2002) (http://books.scielo.org/id/rnn6q/pdf/portocarrero-9788575414095-09.pdf ); Pestre (1996) (https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2014/09/pestre1996.pdf ) 3. Vídeo: trecho de "Tempos de Rebeldia: o ambientalismo radical" (Canadá, 1998) Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=pgvszVrsMME	Participação em aula.
Aula 8 (18/03_Quarta): Primeira avaliação	Avaliação sobre as aulas 2 a 7.	Avaliação: Seis (6) questões teste/diagramas sobre as aulas 2 a 7.	Avaliação
Aula 9 (20/03_Sexta)- A visão antidiferenciacionista: A teoria do ator-rede	1. Temas da aula: A teoria do ator-rede de Michel Callon. Visão construtivista.	1. Texto de leitura essencial (link para download): Callon (1995) (https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2014/09/callon-1995.pdf e http://www.necso.ufrj.br/Trads/Rede%20de%20concepcao%20e%20adocao.rtf ) 2. Leituras complementares: a definir	Participação em aula.
Aula 10 (25/03_Quarta): A sociologia transversalista da C,T&I	1. Temas da aula: A Visão Transversalista	1. Textos de leitura essencial (links para download): Shinn e Ragouet (2008) páginas 7-11 (Introdução), 119-122 (4. A guerra das ciências) e 123-124 (Apresentação do Cap. 3) (https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2014/11/textoaula9parte1.pdf https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2014/11/textoaula9parte2.pdf https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2014/11/txtaula9parte3.pdf)	Participação em aula.
Aula 11 (01/04_Quarta)- Pierre Bourdieu e o Campo Científico	O campo científico como esfera de atividade social. Autonomia e heteronomia do campo científico. A luta pelo capital científico.	1. Texto de leitura essencial (link para download): Bourdieu (2004, p. 18-43) (https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2014/11/bourdieu2004.pdf ou http://www.divshare.com/download/24344351-249) 2. Leituras complementares: Bourdieu (1983, p. 122-155) (http://www.divshare.com/download/24344348-5ac)	Participação em aula.
Aula 12 (15/04_Quarta): O modelo da hélice tripla	O modelo da hélice tripla: pressupostos e estrutura. Exemplo e discussão de aplicações do modelo.	1. Textos de leitura essencial (links para download): Shinn e Ragouet (2008) páginas 155-159- Item 5: A Leitura Transversalista das Dinâmicas da Inovação: o Modelo da Tripla Hélice (https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2014/11/thaula12ess.pdf) 2. Leituras complementares: Shinn e Ragouet (2008) páginas 165-191 (https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2014/11/thaula12comp.pdf)
			Participação em aula.
Aula 13 (17/04_Sexta): Interdisciplinaridade	Interdisciplinaridade na teoria e na prática	1. Texto de leitura essencial (link para download): Galatti (2010) páginas 49-64 (http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05082010-113710/pt-br.php) 2. Leituras complementares:
Aula 14 (22/04_Quarta): Sessão com Professor Convidado	Relações de Gênero no campo científico/tecnológico (com a Professora convidada Doutora Neide Mayumi Osada)	1. Texto de leitura essencial (link para download): SCHIEBINGER (2007) (https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/04/londa-schiebinger_texto-base-aula-gc3aanero.pdf) 2. Leituras complementares: SCHIEBINGER (2007) (https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/04/365-378_schiebinger_getting-more-women-into-sciences.pdf); MARTIN (1996) (https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/04/201-3-the-egg-and-the-sperm-by-emily-martin-1991.pdf Tradução em: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/04/o-c3b3vulo-e-o-esperma1.docx)
Aula 15 (29/04_Quarta): Segunda Avaliação	Avaliação sobre as aulas 9 a 15 (excluindo a aula 13). Entrega dos ensaios.	Avaliação: Seis (6) questões teste/diagramas sobre as aulas 9 a 15	Avaliação
Aula 16 (06/05_Quarta)	Vista de avaliações/médias finais
FINAL DO QUADRIMESTRE (08/05)
Descrição dos instrumentos e critérios de avaliação qualitativa
1. Aulas e avaliações As aulas serão baseadas em textos de leitura obrigatória (que devem ser lidos por todos os alunos) e textos complementares (que devem ser lidos por alunos que desejam aprofundar temas específicos). Os textos estarão disponíveis no blog do Professor (http://ctsprofessoradalbertoazevedo.blogspot.com.br/). O conceito final seguirá os seguintes critérios: 1. Provas (2 provas sem consulta, com questões sobre as aulas anteriores à prova) 2. Participação em aula: será avaliada na sessão de vista de provas. Alunos com boa participação poderão ter elevação de conceito. Média Final = Prova 1 + Prova 2 /2 3. Blog da disciplina http://ctsprofessoradalbertoazevedo.blogspot.com.br/
Referências bibliográficas para as leituras prévias essenciais
BOURDIEU, Pierre. Os usos sociais da ciência: por uma sociologia clinica do campo cientifico. São Paulo:UNESP,2004 CALLON, M. Technological Conception and Adoption Network: Lessons for the CTA Practitioner” in Rip, Arie; Misa, Thomas J.; Schot, Johan (eds) Managing Technology in Society, Pinter 1995. p. 307-330 (Versão para download em português, tradução de Ivan da Costa Marques: Rede de concepção e adoção tecnológica: lições para o praticante da ACT) GALATTI, Gustavo. Interdisciplinaridade e inclusão social no processo de implantação da Universidade Federal do ABC: da proposta à prática. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. São Paulo, 2010. KUHN, T. A função do dogma na investigação científica. In: DEUS, J. D. de (org.) A crítica da ciência (Sociologia e ideologia da ciência). Rio de Janeiro: Zahar, 1979. p.53-80. PALÁCIOS, M. O programa forte da sociologia do conhecimento e o princípio da causalidade. In: Portocarrero, Vera (org.). Filosofia história e sociologia das ciências - abordagens contemporâneas. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2002. Páginas 175-198 PREMEBIDA, A.; NEVES, F. M. e ALMEIDA, J. Estudos sociais em ciência e tecnologia e suas distintas abordagens. Sociologias. 2011, vol.13, n.26, p. 22-42 SANTOS, M. M.; COELHO, G.M. e SANTOS, D.M. Foresight, engajamento social e novos modelos de governança. In: Centro de Gestão e Estudos Estratégicos (CGEE). Ciência, Tecnologia e Sociedade: Novos Modelos de Governança. Brasília, 2005. SCHIEBINGER, Londa. Ampliando a Participação das Mulheres na Clência: questões relativas aos conhecimentos. Tradução para fins de estudo pela Doutora Neide Mayumi Osada do original: “Getting More Women into Science: Knowledge Issues”, Harvard Journal of Law & Gender, Vol. 30, 2007, pg. 365-377 SHINN, T.; RAGOUET, P. Controvérsias sobre a ciência: por uma sociologia transversalista da atividade científica. São Paulo: Editora 34, 2008.
Referências bibliográficas complementares
BORDIEU, P. O Campo Científico. in: ORTIZ, R. (org.). Pierre Bourdieu: sociologia. São Paulo: editora Ática, 1983. Coleção Grandes Cientistas Sociais, nº39, p. 122-155 KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicas. 9.ed. São Paulo: Perspectiva, 2006. 260 p. MARTIN, Emily. “The Egg and the Sperm: How Science has Constructed a Romance based on Stereotypical Male-Female Roles”. In: KELLER, Evelyn F., e LONGINO, Helen E. (eds.). Feminism and Science. New York: Oxford University Press, 1996, p. 103-20. Tradução em: https://ctsadalbertoazevedo.files.wordpress.com/2015/04/o-c3b3vulo-e-o-esperma1.docx PESTRE, Dominique. Por uma nova história social e cultural das ciências: novas definições, novos objetos, novas abordagens. Cadernos IG/Unicamp. Campinas, v.6, n.1, p.3-30. 1996 SANTOS, Boaventura de Sousa (1978), "Da Sociologia da Ciência à Política Científica", Revista Crítica de Ciências Sociais, 1, 11-56 SPIEGEL-RÖSING, I. (1977) The Study of Science, Technology and Society (SSTS): Recents Trends and Future Challenges In I. Spiegel-Rösing and Derek de Solla Price (eds) Science, Technology and Society, International Council for Science Policy Studies, Sage Publications, London and Beverly Hills. SUTZ, J. (1996), Estudios Sociales de la Ciencia y de la Tecnologia en Ameriaca Latina: existió alguna vez una agenda?, M. Albornoz, P. Kreimer y E. Glavich (eds), Ciencia y sociedad en America Latina, Colección Ciencia, Tecnologia y Sociedad, Universidad de Quilmes, Buenos Aires. VESSURI, H (1991) ‘Perspectivas Recientes en el Estudio Social de la Ciencia’, Interciencia, vol. 16, nº 2, Março-Abril, pp. 60-68.

Ciência, Tecnologia e Sociedade: disciplina UFABC

quarta-feira, 6 de maio de 2015

Arquivos- Total de presenças, notas e conceitos

quinta-feira, 16 de abril de 2015

Material trajetórias Brasil e Coréia

quarta-feira, 15 de abril de 2015

Aula de reposição sexta, 24/04

Avisos: novos textos da Aula 14 (22/04) e atualização dos arquivos com as faltas parciais

quinta-feira, 19 de fevereiro de 2015

Arquivos com as faltas parciais

quarta-feira, 15 de outubro de 2014

Vídeos CTS

segunda-feira, 29 de setembro de 2014

Cronograma do curso com textos para download